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By Christoph Homuth

Christoph Homuth legt die bisher umfassendste Evaluationsstudie zu den Auswirkungen der G8-Reform vor, um belastbare Aussagen über die Ergebnisse einer der kontroversesten Bildungsreformen treffen zu können. Er zeigt, dass - anders als oft von den medial präsenten Kritikern befürchtet – das G8 keine wirkliche Gefahr für die Leistungsfähigkeit der deutschen Gymnasiastinnen und Gymnasiasten darstellt. Es zeigt sich im Gegenteil sogar ein Leistungsvorsprung des G8 gegenüber dem G9. Dafür sind jedoch weniger die veränderten Lernbedingungen als vielmehr unterschiedliche Bildungsentscheidungen verantwortlich. Diese führen dazu, dass heute vermehrt besonders leistungsfähige Schülerinnen und Schüler auf das health club wechseln, während leistungsschwächere Schülerinnen und Schüler das fitness center schneller wieder verlassen.

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50).

Einem ähnlichen Ziel folgt eine Querschnittsuntersuchung eines einzelnen G8Zuges, der Teil eines 2001 in Hessen eingerichteten Modellprojekts zur Begabtenförderung darstellte (Bosse, 2004, 2009a). An 13 Gymnasien wurde ebenfalls dem Akzelerationsprinzip folgend ein besonderes Angebot für besonders begabte Schüler eingerichtet. Bei der Untersuchung lag der Fokus auf dem Klassenklima sowie der Forschungsstand 41 sozialen und psychischen Beeinflussung der beteiligten Schüler, Eltern und Lehrer in den Jahrgangsstufen 6 und 7 im G8- und G9-Zug.

Eine unabhängige Untersuchung der Noten des Doppeljahrgangs liegt für Sachsen-Anhalt vor (Büttner & Thomsen, 2015). Hier wurden die Abiturnoten in Mathematik und Deutsch von Schülern aus zehn Gymnasien in Magdeburg und zwei Gymnasien in Halberstadt in einer postalischen Befragung zwei Jahre nach dem Abitur verglichen. Die G8-Absolventen zeigten im Mittel leicht schlechtere Abiturnoten in Mathematik im Vergleich zu den G9-Absolventen, im Fach Deutsch wurden keine Unterschiede gefunden. Dieser Unterschied in Mathematik zeigte sich zunächst für beide Geschlechter.

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